Закон о дошкольном образовании 2022 РК

Закон РК «О коммерциализации результатов научной и (или) научно-технической деятельности» от 31 октября 2015 года №381-V (с изменениями от 04.07.2018 г.)

Об утверждении Государственной программы развития образования и науки Республики Казахстан на 2020 — 2025 годы

Постановление Правительства Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 988

Правила направления специалиста на работу, предоставления права самостоятельного трудоустройства, освобождения от обязанности или прекращения обязанности по отработке гражданами, обучавшимися на основе государственного образовательного заказа

Постановление Правительства Республики Казахстан от 30 марта 2012 года №390 (с изменениями и дополнениями по состоянию на 16.11.2018 г.)

Правила гарантирования образовательных кредитов, предоставляемых финансовыми организациями

Постановление Правительства Республики Казахстан от 21 февраля 2012 года № 248.

Правила организации учебного процесса по кредитной технологии обучения

Приказ Министерства образования и науки РК от 20.04.2011 №152 (с изменениями и дополнениями по состоянию на 12.10.2018 г.)

Типовые правила деятельности организаций высшего и (или) послевузовского образования

Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 16 октября 2013 года № 420 (с изменениями по состоянию на 29.10.2018 г.)

Квалификационные требования, предъявляемые к образовательной деятельности, и перечень документов, подтверждающих соответствие им

Приказ Министерства образования и науки РК от 17.06.2015 №391 (с изменениями по состоянию на 16.11.2018 г.)

Типовые правила деятельности организаций образования соответствующих типов

Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 октября 2018 года № 595 (с изменениями от 09.01.2019 г.)

Правила предоставления академических отпусков обучающимся в организациях образования

Приказ Министерства образования и науки РК от 04.12.2014 № 506. (с изменениями от 31.10.2018г.)

Об утверждении Правил присвоения звания «Лучший преподаватель вуза»

Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 16 марта 2015 года № 124 (с изменениями по состоянию на 07.11.2016 г.)

Об утверждении Правил признания и нострификации документов об образовании

Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 10 января 2008 года № 8 (с изменениями и дополнениями по состоянию на 21.01.2019 г.)

Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования

Приказ Министра здравоохранения Республики Казахстан от 16 августа 2017 года № 611 (с изменениями и дополнениями от 06.11.2018 г.)

Правила организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям

Приказ Министра образования и науки РК от 20.03.2015 №137 (с изменениями по состоянию на 05.06.2019 г.)

Правила создания наблюдательного совета в государственных предприятиях на праве хозяйственного ведения

Приказ Министерства Национальной Экономики РК от 20.02.2015 №113 (с изменениями и дополнениями от 26.02.2018 г.)

Правила организации работы по подготовке, экспертизе, апробации и проведению мониторинга, изданию учебников, учебно-методических комплексов и учебно-методических пособий

Приказ Министерства образования и науки РК от 24.07.2012 №344 (с изменениями по состоянию на 27.12.2017 г.)

Типовые правила деятельности методического (учебно-методического, научно-методического) совета и порядок его избрания

• АИС «Platonus»
• Портал дистанционного обучения
• On-Line конференции КГПУ

раскрыть » / « свернуть

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра образования

Республики Беларусь

А.В. Кадлубай

12 июля 2021 г.

Инструктивно-методическое письмо

Министерства образования Республики Беларусь

«ОБ ОРГАНИЗАЦИИ В 2021/2022 УЧЕБНОМ ГОДУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОВНЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОВНЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ЛИЦ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ»

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основными направлениями деятельности учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью (далее — учреждения образования), в 2021/2022 учебном году являются:

повышение доступности и вариативности образования с учетом образовательных потребностей воспитанников;

обеспечение здоровьесберегающего процесса в учреждениях образования на основе межведомственного взаимодействия;

совершенствование качества образовательного процесса, обеспечение его коррекционной направленности при работе с детьми с особенностями психофизического развития (далее — ОПФР);

приобретение и обновление оборудования, средств обучения, спортивного инвентаря и оборудования, в том числе для воспитанников с ОПФР;

повышение качества информационной и разъяснительной работы с родителями (законными представителями) воспитанников;

системная и последовательная работа по формированию инклюзивной культуры всех участников образовательного процесса.

ПОВЫШЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ И ВАРИАТИВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ

Прием, перевод и отчисление воспитанниковосуществляются в соответствии с требованиями следующих нормативных правовых актов:

Кодекса Республики Беларусь об образовании (далее — Кодекс);

Положения об учреждении дошкольного образования, утвержденного постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 150 (далее — Положение об учреждении дошкольного образования);

Инструкции о порядке перевода, восстановления и отчисления обучающихся, получающих специальное образование, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20 декабря 2013 г. № 130 (далее — Инструкция);

Положения о специальном дошкольном учреждении, утвержденного постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 19 июля 2011 г. № 90 (далее — Положение о специальном дошкольном учреждении);

Правил пребывания иностранных граждан и лиц без гражданства в Республике Беларусь, утвержденных постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 20 января 2006 г. № 73.

Обращаем внимание на то, что работа с гражданами осуществляется на основании заявительного принципа. В случае желания родителя (законного представителя) несовершеннолетнего перевести его в другое учреждение образования направление в учреждение образования должно быть выдано в день обращения. В соответствии с пунктом 45 Положения об учреждении дошкольного образования прием лица в учреждение дошкольного образования осуществляется в течение календарного года при наличии в нем свободных мест. Согласно статье 270 Кодекса это требование распространяется и на специальные дошкольные учреждения.

Министерство образования обращает внимание, что при осуществлении административных процедур следует включать в регистрационные и контрольные формы реквизиты, необходимые для учета заявлений родителей (законных представителей) воспитанников на выбор обучения и воспитания на одном из государственных языков Республики Беларусь (русский, белорусский), а также разъяснять им возможность получения образования на одном из государственных языков Республики Беларусь.

Подпунктом 5.6 пункта 5 статьи 79 Кодекса определено, что досрочное прекращение образовательных отношений по инициативе учреждения образования осуществляется в случае длительного отсутствия воспитанника (более тридцати дней) без уважительных причин на занятиях в течение года.

Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь в 2020/2021 учебном годураскрыть » / « свернуть

Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь в 2020/2021 учебном году

Инструктивно-методическое письмо

Министерства образования Республики Беларусь

«об организации в 2020/2021 учебном году

образовательного процесса в учреждениях образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью»

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Основными направлениями деятельности учреждений образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью (далее – учреждения образования), в 2020/2021 учебном году являются:

повышение доступности и вариативности образования с учетом образовательных потребностей воспитанников;

обеспечение здоровьесберегающего процесса в учреждениях образования на основе межведомственного взаимодействия;

совершенствование качества образовательного процесса, обеспечение его коррекционной направленности при работе с детьми с особенностями психофизического развития (далее – ОПФР);

создание специальных условий при получении образования лицами с ОПФР;

системная и последовательная работа по формированию инклюзивной культуры всех участников образовательного процесса.

повышение доступности и вариативности образования с учетом образовательных потребностей воспитанников

Прием, перевод и отчисление воспитанников осуществляется в соответствии с требованиями следующих нормативных правовых актов:

Кодекса Республики Беларусь об образовании (далее – Кодекс),

Положения об учреждении дошкольного образования, утвержденного постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25.07.2011 № 150 (далее – Положение об учреждении дошкольного образования),

Инструкции о порядке перевода, восстановления и отчисления обучающихся, получающих специальное образование, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20.12.2013 № 130 (далее – Инструкция),

В первые годы независимости данная отрасль системы обучения функционировала в РК по устаревшей методологии, но с развитием экономики страны, правительство сделало ряд шагов по улучшению положения. Этому способствовал как ряд законов, так и увеличение финансирования учебных заведений в республике.

Сегодня система дошкольного образования в РК состоит из следующих составляющих:

• присмотр за ребенком;
• обеспечение физического развития;
• воспитание в соответствии с общепринятыми нормами;
• обучение с учетом образовательной программы;
• развитие индивидуальности.

Такой подход позволяет яслям и детским садам выпускать детей, полностью подготовленных к школе и получению дальнейшего образования.

Все новости по теме читайте на нашем портале informburo.kz.

• сегодня
• неделя
• месяц

• 02.12.2021, 11:00В Москве проходит Второй Евразийский конгресс 88183В Москве проходит Второй Евразийский конгресс
• 02.12.2021, 10:13Аналитики: Казахстан вынужден покупать ГСМ в тех же странах, куда ушло дешевое казахстанское топливо 86590Аналитики: Казахстан вынужден покупать ГСМ в тех же странах, куда ушло дешевое казахстанское топливо
• 02.12.2021, 14:00Тарифы на тепло снижены потребителям АО «КазТрансОйл» 75979Тарифы на тепло снижены потребителям АО «КазТрансОйл»
• 02.12.2021, 12:47Минобороны РК: более 200 курсантов Военного института Сухопутных войск самовольно оставили учебное заведение 71659Минобороны РК: более 200 курсантов Военного института Сухопутных войск самовольно оставили учебное заведение
• 02.12.2021, 12:13«За нами Москва!»: в Нур-Султане стартует выставочный проект в честь 80-летия исторической битвы 71524″За нами Москва!»: в Нур-Султане стартует выставочный проект в честь 80-летия исторической битвы

Дошкольное обучение (получение начального образования) – это первое структурированные знания ребенка, с которыми он впервые сталкивается до вхождения им во взрослую жизнь. Дошкольное образование охватывает примерный временной отрезок — до шести-семи лет, до тех пор, пока ребенок не пойдет в школу, получать там знания, умения и навыки.

Дошкольный период, это очень интересный, познавательный и в тоже время ответственный период в жизни ребенка, в который он в полной мере должен освоить такие важные для своего будущего сферы, как- образовательная, интеллектуальная, взаимодействия, психическая и чувствительная…

2-3 ноября прошел Всероссийский форум работников дошкольного образования «Ориентиры детства 3.0» онлайн. Мероприятие организовали Международная педагогическая академия дошкольного образования (МПАДО) и Ассоциация развития качества дошкольного образования (АРКАДО) при поддержке Министерства просвещения РФ, Общероссийского профсоюза образования, Государственной Думы РФ, Общественной палаты РФ, Союза женщин России.

Тема форума – «Стратегия развития дошкольного образования на основе традиционных духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации» – отвечает современным вызовам времени.

Сегодня многие новости образования акцентируют внимание на внедрении инновационных технологий, и 2022 год в этом плане не станет особенным. Развитие современных IT-технологий оказывают существенное влияние на процесс обучения, в том числе и в детских садах.

Использование информационно-коммуникативных технологий в дошкольном образовании позволяет расширить творческие возможности педагога и оказывает положительное влияние на различные стороны развития дошкольников. С этой целью, в детские учреждения приобретают интерактивные доски, детские компьютеры, ноутбуки для педагогов.

Министерство просвещения утвердило новые Федеральные государственные образовательные стандарты для начальных и средних классов. В силу они вступят 1 сентября 2022 года. Пожалуй, для российской системы образования это один из самых главных документов. Здесь четко, гораздо четче, чем в прошлой версии, прописано, что должны знать и уметь дети после 4-го и после 9-го класса. На основе этих стандартов будут разрабатываться конкретные программы для школ и учебные планы, будут писаться учебники и составляться задания ЕГЭ.

Итак, в 2022 году в дошкольном образовании в 2022 году можно ожидать такие нововведения.

Мы коснемся вопроса дошкольного образования, организации программы образовательной формы развития обучения в 2022 году детей дошкольного возраста, основных государственных стандартов, поговорим обо всем том, что относится к данной теме и более того. Очень важно понимать, что теория и практика, и это далеко не одно и то же, а это значит, что каждый педагог и воспитатель, самостоятельно должны обучаться и прогрессировать в этом вопросе, изучать всевозможную литературу по вопросу дошкольного образования-обучение, прежде всего методическую.

Дошкольное обучение (получение начального образования) – это первое структурированные знания ребенка, с которыми он впервые сталкивается до вхождения им во взрослую жизнь. Дошкольное образование охватывает примерный временной отрезок — до шести-семи лет, до тех пор, пока ребенок не пойдет в школу, получать там знания, умения и навыки.

Очень важно в дошкольном обучении-образовании и об этом важно помнить всегда, это постоянная необходимость — расширять кругозор ребенка, развивать его речь, двигательные навыки и органы чувств, а также прививать ему чувство ответственности и меры, уважения к старшим и так далее…

Дошкольный период, это очень интересный, познавательный и в тоже время ответственный период в жизни ребенка, в который он в полной мере должен освоить такие важные для своего будущего сферы, как- образовательная, интеллектуальная, взаимодействия, психическая и чувствительная…

Что должен помнить педагог-воспитатель, так это то, что применить к детям дошкольного возраста методы обучения-образования уровня школьников никак нельзя, в этом возрасте детки (до шести-семи лет), пока еще довольно рассеянные, их внимание и концентрация довольно слабы, еще не на том уровне, чтобы к ним можно было предъявлять повышенные требования.

Никто не будет оспаривать того, что в современном мире крайне важно начать обучение ребенка как можно раньше, уже с малых лет он должен начинать постигать азы науки, поэтому обучение в детском саду совершенно необходимо сегодня, к чему и нужно стремиться, развивать в нашей стране дошкольное обучение и как можно раньше мы приступим, тем лучше для России. Дошкольное образование включает в себя не только обучение письменности, чтению или сложению с вычитанием, но и еще и другим направлениям развития и воспитания.

Дошкольное образование некоторым недооценивается, часто можно услышать нелестные комментарии в адрес раннего обучения, таким людям кажется или они уверенны в этом, что учиться рано это плохо и ничего не нужно менять, и они точно неправы, мыслят не современными категориями.

Дошкольное образование должно развиваться и стать нормой в 2022 году, прежде всего по программе дошкольного обучения детей дошкольного возраста, которая уже имеется и должна заработать на полную силу. Дошкольное образование с обучением, можно начинать в 2022 году с двух-трех и вплоть до семи лет, когда дети пойдут в школу, кстати кроме всего прочего, это еще уход и присмотр за ребенком, что и в обычном детском садике или тех же яслях.

В ряде дошкольных учебных учреждениях — в яслях и младших детских садах, могут учиться детки даже с полутора лет, принимают и таких детей даже меньшего возраста. Впрочем, отношение к раннему обучению, ранее чем с полутора лет, у педагогов и психологов неоднозначное и не всегда одобряемое, большинство из них полагает, что в столь раннем возрасте деткам лучше всего воспитываться и получать азы образования в своей семье.

В образовательных учреждениях, где дети учатся по программам дошкольного образования всегда много деток, что с ранних лет способствует общему развитию ребенка, его общительности и развитию коммуникабельности. Дети развивающиеся в коллективе всегда более интеллектуальны и сообразительны, у них более быстрое мышление, они проворнее своих сверстников в плане принятия решений, ориентирования как себя вести, что можно сказать, а чего нельзя.

В коллективе лучше развиваются личные, индивидуальные способности, дети быстрее раскрывают свои природные таланты, способности и наклонности, ведь это в какой-то мере конкурентная среда, где каждый стремится в чем-то проявить себя, удивить какими-то своими умениями. Все это способствует общему развитию, более прогрессивному мышлению и быстрому принятию решений.

Занятия и обучение в дошкольных учреждениях, для детей от полутора лет и старше, в основном с индивидуальными программами и существенно отличаются от занятий в привычных школах. Это и понятно, ведь маленькие дети пока еще не способны, в виду не окрепшего своего здоровья, высидеть на учебном уроке положенные в школе сорок пять минут, сконцентрировавшись на изучении какого-то учебного предмета или занятия.

Россия одна из немногих цивилизованных стран, у которых дошкольное образование, обучение детей дошкольного возраста «хромает», не так хорошо развито как полагается и того хотелось бы, как должно быть в высокоразвитом государстве, какими мы считаем сами себя.

Особую роль в воспитании детей конечно же играют их родители, в том числе дошкольном обучении, их минимальному набору знаний и умений, которые они должны иметь перед первым звонком в школе, раз они решили воспитывать своего ребенка дома, значит и ответственность в полной мере на них.

Закон предусматривает ответственность со стороны руководителей школ, в которых не созданы условия для детей с особыми потребностями. Он также направлен на совершенствование нормативной правовой базы инклюзивного и специального образования. Закон позволит привести ее в соответствие с принципами Всеобщей декларации прав человека и положениями Конвенции о правах инвалидов.

Помимо этого, предусматривается установление государственных гарантий в области образования в части обеспечения лиц с особыми образовательными потребностями, условиями для их самосовершенствования и продолжения обучения в течение всей жизни на всех уровнях образования.

Также нормами законопроекта предусмотрено формирование службы психолого-педагогического сопровождения и регламентация создания специальных условий по психолого-педагогической поддержке детей с особыми образовательными потребностями.

Включены нормы, обеспечивающие вариативность, гибкость учебных программ в зависимости от особенностей развития обучающегося.

Размещение государственного образовательного заказа на специальную психолого-педагогическую поддержку детей с ограниченными возможностями начнется с 1 сентября 2022 года.

«Данным законопроектом предусматривается, что для детей с особыми потребностями будут адаптироваться учебные программы, для них будут разрабатываться индивидуально-развивающие программы, вводиться психолого-педагогическое сопровождение. Кроме того, будет разработан подушевой норматив финансирования государственного образовательного заказа на психолого-педагогическую поддержку детей с ограниченными возможностями», — пояснял Ерлан Карин.

Законодательное оформление этих мер позволит расширить возможности для получения качественного инклюзивного образования для детей с особыми потребностями, добавил он.

Законопроектом вносятся изменения и дополнения в четыре закона: «Об образовании», «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», «О социальной защите инвалидов в Казахстана» и «О правах ребенка в Казахстане».

• Современные подходы к реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие в рамках ФГОС ДО

ØЛокальные акты

1. Должностная инструкция воспитателя.
2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей.
3. Инструкция по охране труда.

ØДокументация по организации работы воспитателя

1. Рабочая программа
   Комплексно-тематическое планирование.
   Календарный план воспитательно-образовательной работы.
2. Модель организации образовательной деятельности (сетка занятий).
3. Оценка результатов освоения программы Педагогическая диагностика.
4. Творческая папка по самообразованию (Срок хранения — постоянно).
5. План досуговой деятельности.
6. План проектной деятельности.

ØДокументация по организации работы с воспитанниками ДОУ.

1. Табель посещаемости.
2. Индивидуальные сведения о родителях и воспитанниках.
3. Возрастной список детей и возрастные особенности
4. Лист здоровья на воспитанников группы.
5. Режим дня группы.
6. Карта стула детей и утренний фильтр (только для детей до 3-х лет).
7. Адаптационный лист.
8. Журнал приема и ухода детей под роспись родителей. (на время карантина)

ØДокументация по организации взаимодействия с семьями воспитанников.

1. План взаимодействия с родителями воспитанников группы.
2. Протоколы родительских собраний группы.

• Рабочий журнал воспитателя

Рабочий журнал включен в обязательную педагогическую документацию воспитателя ДОО. Он поможет воспитателям ДОО спланировать работу по различным видам деятельности, систематизировать результаты наблюдений за детьми, организовать работу с родителями.

Концепция дошкольного образования в рамках законов РК

• Локальные акты

Ввиду того, что в образовательный процесс введены государственные стандарты, для детских садов это ФГОС ДО, то и ведение документации воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО является необходимым этапом работы.

По ФГОС ДО воспитателю необходимо вести и оформить:

Локальные акты — это папка с инструкциями: должностная, охраны труда, по охране здоровья и жизни детей по образцу вашего дошкольного учреждения. Она делается один раз и периодически обновляется. Срок хранения — постоянно.

В перечень основной документации воспитателя вошли локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя:

• Должностная инструкция воспитателя.
• Инструкция по охране жизни и здоровья детей.
• Инструкция по охране труда.

• Документация по организации работы воспитателя

• Рабочая программа, которая составлена в рамках реализации ФГОС ДО по возрастным группам на 1 учебный год. В ней отражены основные направления воспитательно — образовательной работы с детьми определенного возраста

• Планирование воспитательно-образовательной деятельности.

Комплексно-тематическое планирование. Оно построено на тематическом принципе и позволяет воспитателю не только планомерно решать поставленные задачи и легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, но и в зависимости от особенностей своего дошкольного учреждения по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем.

Комплексно-тематические планы – это планы работы с воспитанниками по сезонам и неделям каждого месяца, где записываются общие направления работы. То есть, чего вы хотите достичь на протяжении каждого месяца.

Календарный план воспитательно-образовательной работы. Для конкретизации и корректировки воспитательно-образовательной работы, предусмотренной комплексно- тематическим планом, воспитатель использует в работе календарный план. Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части: первая и вторая половина дня.

Для написания плана рекомендуется, помимо комплексно-тематического плана, использовать циклограмму образовательной деятельности группы. В первой половине дня воспитатель планирует беседы, индивидуальную и совместную деятельность, чтение художественной литературы, утреннюю, пальчиковую, артикуляционную гимнастики, дидактические игры, привитие культурно-гигиенических навыков, прогулку.

Во второй половине дня — бодрящую гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование, сюжетно-ролевые и дидактические игры, прогулку, работу с родителями.

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности – это уже конкретный подробный план на каждый день. Он должен быть согласован с рабочей программой и комплексно-тематическим планом. Здесь записываем все, что будем делать с детками за день: зарядка, занятия, игры, прогулки, режимные моменты, работу с родителями и т.д..

• Модель организации образовательной деятельности (сетка занятий).

• Новости
• Колонки
• Аналитика
• Интервью
• Рецензии
• Видео

• Образовательная политика
• Экономика
• Качество образования
• Интервести
• Big data

• Расписание занятий
• Кодекс чести студента
• Наши выпускники
• Список зачисленных студентов
• Достижения независимости РК

• Возможности для женщин в современном Узбекистане 2733
• О внесении изменений и дополнений в Кодекс Республики Узбекистан об административной ответственности в связи с либерализацией административных взысканий за совершение некоторых правонарушений в транспортной и финансовой сферах 1523
• Новая планка по снижению выбросов СО2: как сохранить, что имеем 1509
• О страховой деятельности 1353
• В Вашингтоне презентовано первое объемное исследование на английском языке о великом наследии наших ученых и улемов из Бухары 1219
• Сила инклюзивного образования — во благо «солнечных» детей 1154

Выберите шрифт Tahoma Times New Roman

Интервал между буквами (Кернинг) : Стандартный Средний Большой

• Черным по белому
• Белым по черному
• Темно-синим по голубому
• Коричневым по бежевому
• Зеленым по темно-коричневому

Закрыть панель Вернуть стандартные настройки

В статье 64. ФЗ «Об образовании», указано, что дошкольное образование должно быть направлено на создание условий для развития культурного, физического, интеллектуального, нравственного, эстетического и личностного потенциала любого ребенка, а также укрепление и поддержание его здоровья. Предусмотренные законом программы предполагают учет индивидуальных и возрастных особенностей детей, применение методов и форм, характерных для детей дошкольного периода.

Для данной формы обучения никакие промежуточные и итоговые методы контроля успеваемости и аттестации не предусмотрены. Законные представители (родители) имеют право на осуществление для своего ребенка так называемой формы семейного образования. Такая организация, при соблюдении всех установленных законом о дошкольном образовании требований, имеет право на бесплатную государственную поддержку в виде методических, психолого-педагогических, консультативных ресурсов.

После того как был принят Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало самостоятельным уровнем общей системы. Этот факт оказал решающее влияние на концепцию, серьезно повлиял на организацию дошкольного образования.

Нововведения призваны обеспечить большую доступность в получении необходимых услуг. Знание основных особенностей нормативного документа, вступивших в силу, позволит многим родителям правильно сориентироваться, опираясь на действующий закон о дошкольном образовании.

Изменения в Федеральном законе затрагивают важные вопросы:

• особенности приема детей в детские сады;
• порядок предоставление образовательных услуг;
• льготы;
• режим работы дошкольных учреждений;
• образовательные программы.

Перед большинством родителей (даже перед теми, у которых недавно родился ребенок или еще совсем малыш на руках) рано или поздно встает вопрос о детском садике. Дошкольное образование, являясь первым этапом общей образовательной системы, на сегодняшний день не имеет достаточных ресурсов для обеспечения всех маленьких граждан РФ положенным им местом в дошкольном учреждении.

Доступность дошкольного образования для многих семей так и остается главной нерешенной проблемой. Принятый федеральный закон о дошкольном образовании в определенной степени регламентирует данные вопросы и призван уменьшить процент детей, непосещающих детский сад. Хорошо это или плохо – каждый решает для себя сам.

Согласно новому закону о дошкольном образовании, каждый ребенок, независимо от места проживания или регистрации в РФ, имеет право на получение бесплатного дошкольного образования. В настоящее время родители могут определить своего малыша в ясельную группу, начиная с 2 месяцев. Решается вопрос с ясельными группами от 1,5 лет на платной основе. В садик ребенка обязаны взять по достижению им трехлетнего возраста. Ни одно учебное заведение ни вправе отказать родителям (законным представителям) в принятии, при условии наличия свободных мест.

Внесенные поправки в федеральный закон о дошкольном образовании (изменения внесены в 2017 году) предполагают регулировку ряда моментов в системе дошкольного образования:

1. Постепенное снижение (более чем в 1,5 раза) количества групп постоянного пребывания в детском учреждении.
2. Предоставление права ребенку получать бесплатное обучение в случае, если родители выбрали группу, действующую только на образовательной базе.
3. Появление специализированных консультационных центров, где родителям и ребенку оказывается психолого-педагогическая и консультативная поддержка.
4. Дошкольным учреждениям предоставляется право (не обязанность) осуществлять уход и присмотр за ребенком в стенах заведения, а также реализовывать воспитательную функцию.
5. Предусматривается наличие компенсационных выплат за оплату.
6. При отсутствии мест за дошкольным учреждением оставляется право в отказе от принятия ребенка от полутора-трех лет и старше.
7. Законные представители (родители) несовершеннолетнего получают право направлять заявление на предоставление места в ином детском саду, где имеются на то возможности.

В первую очередь необходимо направить заявление по месту проживания в специальный отдел по комплектованию дошкольных учреждений. В таком бланке указывается наиболее подходящее для ребенка образовательное заведение. После этого представители комиссии вносят заявление в базу, а несовершеннолетнего оформляют в очередь на получение места в указанном саду. Необходимо учитывать, что на официальном административном портале зачастую указываются конкретные сроки и форма подачи заявления.

Для удобства граждан при работе с государственными органами существует так называемая электронная очередь. Данным видом услуги может воспользоваться законный представитель ребенка. Сроки подачи также строго прописаны на портале.

Для осуществления электронной заявки требуется наличие всех необходимых документов в электронном виде. Правила и особенности онлайн-записи размещены на официальных страницах Департамента образования в специальных разделах. Также здесь можно не только оформить запись, но и проверить свою очередь.

Изменения в последней редакции закона о дошкольном образовании касаются предоставления мест в дошкольных учреждениях без очереди определенным категориям лиц.

• дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, опекаемые, усыновленные;
• несовершеннолетние, родители которых являются пострадавшими при ликвидации аварии на ЧАЭС;
• дети, имеющие родителей-сирот (либо оставшиеся без попечения), возраст которых составляет от 18-23 лет;
• дети представителей прокуратуры, следственного комитета, правоохранительных органов;
• несовершеннолетние, имеющие родителей-инвалидов, матерей-одиночек, из многодетных семей;
• дети специалистов, работающих в дошкольных заведениях, а также те, у кого в данном учреждении обучается брат, сестра;
• несовершеннолетние, родители которых находятся на службе в Вооруженных силах РФ.

Похожие записи:

• Как сказать руководителю об увольнении
• Каталог товаров работ и услуг в еис
• Вызов социального такси в санкт петербурге